4月29日，“什么是協(xié)和4+4”“4+4培養(yǎng)模式為何陷爭議漩渦”等相關話題登上多個平臺熱搜。
4月28日，北京中日友好醫(yī)院副主任醫(yī)師肖飛被舉報出軌多人，被醫(yī)院解除聘用關系。事發(fā)后，當事人之一規(guī)培醫(yī)生董某某，也因其學習經(jīng)歷和從業(yè)經(jīng)歷備受質疑。由于董某某是北京協(xié)和醫(yī)學院實習醫(yī)生，畢業(yè)于北京協(xié)和醫(yī)學院臨床醫(yī)學長學制試點班（即4+4試點），引發(fā)網(wǎng)友對這一教育模式的爭議。
必須指出，對人才培養(yǎng)模式的討論，是十分嚴肅的公共事件。對于公眾關注的人才培養(yǎng)模式改革，推進改革的培養(yǎng)單位，應以更公開、全面的說明回應公眾的關切。
“4+4”培養(yǎng)模式的來龍去脈
不少網(wǎng)友對“4+4”模式表達了不理解：怎么本科讀經(jīng)濟學的，可以攻讀醫(yī)學博士？
事實上，“4+4”模式是北美培養(yǎng)醫(yī)學生的主要模式：本科讀其他專業(yè)，畢業(yè)后再申請讀醫(yī)學專業(yè)；獲得醫(yī)學博士學位后，再經(jīng)過嚴格的規(guī)培（實習醫(yī)生），最后才能當醫(yī)生。
這種培養(yǎng)模式，讓醫(yī)學生在本科階段打下其他學科、專業(yè)的基礎，有利于培養(yǎng)知識結構復合的醫(yī)生。對于申請讀醫(yī)學研究生的學生，有MCAT（Medical College Admission Test），即 “美國醫(yī)學研究生院入學考試” ，這一考試由美國醫(yī)學院協(xié)會（AAMC）主辦，是申請攻讀北美醫(yī)學類院校學生所必備的一項標準化、純選擇題、基于電腦進行的醫(yī)學學術能力水平考試。
我國傳統(tǒng)醫(yī)學博士培養(yǎng)，采取5+3模式，或者8年一貫制，要求學生從本科開始就學醫(yī)學。這有優(yōu)點，可以讓學生經(jīng)歷更長時間的臨床實踐，但也有弊端，如醫(yī)學生的知識結構單一，缺乏其他學科知識和綜合素質；其他專業(yè)學生想讀醫(yī)學的路被堵死，往往只有退學后再參加高考選擇醫(yī)學專業(yè)等。
我國早在2002年，就有高校進行“4+4”培養(yǎng)模式探索。上海交通大學醫(yī)學院（原上海第二醫(yī)科大學）從2002年起在國內率先開展臨床醫(yī)學專業(yè)“4+4”項目，至今已有二十多年的培養(yǎng)經(jīng)驗。每年從國內一流高校和一流學科招收25名左右4年制非醫(yī)學專業(yè)優(yōu)秀本科畢業(yè)生，攻讀4年臨床醫(yī)學專業(yè)博士學位。
2018年，協(xié)和醫(yī)學院也開始探索這一培養(yǎng)模式。2023年，協(xié)和醫(yī)學院首屆“4＋4”試點班17位臨床醫(yī)學專業(yè)博士畢業(yè)生正式畢業(yè)。據(jù)媒體報道，自2022級起，協(xié)和“4+4”項目招生計劃已經(jīng)達45人。
關鍵在于培養(yǎng)質量和招生公平
對于“4+4”培養(yǎng)模式，過去的輿論普遍認為，豐富的生源專業(yè)背景有利于培養(yǎng)學科交叉復合性醫(yī)學創(chuàng)新人才；給本科非醫(yī)學專業(yè)學生提供了攻讀醫(yī)學的機會。
但對于這一培養(yǎng)模式，不少普通公眾并不了解，還以為讀醫(yī)學，必須從本科開始，于是對經(jīng)濟學本科畢業(yè)也可讀醫(yī)學博士、當醫(yī)生感到不解，擔心醫(yī)生培養(yǎng)質量。還有人質疑，這種培養(yǎng)模式，可能成為個別人“走后門”的通道，對于那些本科就讀醫(yī)學的學生來說也不公平——別人只學醫(yī)4年，他們要學8年。
其實，非醫(yī)學專業(yè)學生首先要完成本科學業(yè)，他們讀完醫(yī)學學業(yè)，也是必須要達到畢業(yè)要求的。“4+4模式”只向少數(shù)學校畢業(yè)生開放，則是受制于目前的教育現(xiàn)狀，就如研究生免推集中在名校一樣。而培養(yǎng)質量和招生公平質疑，則需要培養(yǎng)單位嚴肅回應。
“4+4”模式能否得到社會認可，關鍵在于招生和培養(yǎng)要做到嚴把質量關。招收非醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生讀醫(yī)，不是降低招生門檻，而是拓寬生源，因此招生單位應該對申請者進行嚴格的全面考核。對于“4+4”模式培養(yǎng)，要采取有別于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的方式，對學生提出更高要求。在這方面，應由醫(yī)學同行對“4+4”培養(yǎng)模式的培養(yǎng)質量進行專業(yè)評價，并對“4+4”培養(yǎng)模式的招生、培養(yǎng)提出建議。
回到協(xié)和這起事件上，對于董某某來說，應該關注的是她博士求學期間發(fā)表的論文、博士學位論文是否存在造假、代寫等問題。如果不存在，那么她的博士學位就沒有問題，而如果存在，要根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)的問題，嚴肅進行處理。
對于試點“4+4”模式的培養(yǎng)單位來說，則要積極面對輿論質疑，加強對這一模式的宣介，并針對輿論對培養(yǎng)質量的擔憂，強化培養(yǎng)質量把關。
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