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近日，網曝山西忻州原平市第一小學某班級對學生家庭情況進行調查，將學生分為11類。分類包括“權勢壟斷部門子女”“領導子女”“家長有犯罪前科的學生”等。11月2日學校工作人員回應，已停止調查學生家庭情況，部分班主任未正確領會會議精神，該做法欠妥，已對其批評警告。事件發(fā)生后，有關學校是否應該收集家長職務信息的話題引發(fā)網友熱議。網友擔憂，一些學校收集家長職務信息，可能會造成教師在工作中對不同家庭背景的學生“區(qū)別對待”。
不可否認，家校聯(lián)系對于教育工作非常重要，收集學生家長的個人信息，確實有助于學校更好地管理學生和開展教學工作，但也需厘清邊界。對學校而言，收集家長姓名、聯(lián)系電話和住址等關鍵信息，已足以保障日常教學工作的正常開展。家長職務等和教學工作關系不大的信息，的確沒有必要收集。
需要強調的是，學校收集家長職務信息還存在諸多隱患，如滋生腐敗、泄露學生和家長隱私，以及影響教學公平等。很難保證，在知曉學生家長職務信息的情況下，所有教師仍然能夠在教學中做到一視同仁，堅持有教無類。即使對于學校而言，由校方出面“開發(fā)利用”學生家長掌握的各種“資源”用于學校發(fā)展，也是不合理的，其結果不利于社會公平，這種做法在一些“名?！敝袑乙姴货r，往往引發(fā)社會質疑。
事實上，公眾反對學校收集家長職務信息，其本質是反對教育不公。在一部國產電影中，小學生憑借《我的區(qū)長爸爸》獲得全區(qū)作文比賽第一名這一幕，曾讓很多人印象深刻。我們期待，這樣的滑稽劇情不會在現(xiàn)實生活中真實上演。